PROCESOS DE ADAPTACIÓN EN LA ESTIMULACIÓN

¿QUÉ CAUSA LAS FUNCIONES DE LOS PROCESOS DE ADAPTACION EN LA ESTIMULACION?

La inteligencia está compuesta por dos elementos fundamentales: la adaptación y la organización. La adaptación es equilibrio entre la asimilación y la acomodación, y la organización es una función obligatoria que se realiza a través de las estructuras-Jean Piaget- pone énfasis en el equilibrio, y la adaptación es un equilibrio que ha sido alcanzado a través de la asimilación de los elementos del ambiente por parte del organismo y su acomodación, lo cual es una modificación de los esquemas o estructuras mentales como resultado de las nuevas experiencias. En tal sentido los individuos no solamente responden a su ambiente sino que además actúan en él.

La inteligencia se desarrolla a través de la asimilación de la realidad y la acomodación a la misma. Mientras que la adaptación lograda a través de equilibrios sucesivos es un proceso activo; paralelamente el organismo necesita organizar y estructurar sus experiencias. Así es como, por la adaptación a las experiencias y estímulos del ambiente, el pensamiento se organiza a sí mismo y es a través, de esta organización que se estructura.
Es posible identificar tres elementos característicos de la inteligencia:

El primero es la función de la inteligencia que es el proceso de organización y adaptación a través de la asimilación y la acomodación en la búsqueda de un equilibrio mental. El segundo es la estructura de la inteligencia conformada por las propiedades organizacionales de las operaciones y de los esquemas. El tercero es el contenido de la inteligencia el cual se refleja en la conducta o actividad observable tanto sensorio-motora como conceptual.

Piaget denomina pensamiento hipotético educativo a las operaciones mentales de los adolescentes adultos.

En las operaciones formales se parte de una hipótesis para alcanzar deducciones lógicas, lo que permite resolver un problema a través de la creación de un conjunto abstracto.

La teoría de Jean Piaget ha contribuido a la educación con principios valiosos que ayudan al maestro a orientar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Da pautas generales del desarrollo intelectual del niño, señalando características específicas para cada etapa evolutiva, relacionando el aprendizaje con la maduración proporcionando mecanismos especiales de estimulación para desarrollar el proceso de maduración y la inteligencia."

APTITUDES.

Cuando el niño disminuye su motivación natural por aprender es que no está preparado para las situaciones a las que se enfrenta. Debido a que la motivación se presenta a través de una necesidad, los niños en etapa preescolar precisan de un constante aprendizaje de cosas diferentes para adquirir nuevas aptitudes o perfeccionar las que posee y así obtener un mejor desenvolvimiento en el ambiente donde se desarrolla.

Los niños presentan una aminoración en su motivación por el aprendizaje cuando realizan actividades o ejercicios no adecuadas con su nivel de desarrollo cognoscitivo o en las que fracase. Cuando se les presiona para que aprendan algo forzadamente, los niños se estresan y pueden presentar trastornos psicológicos y/o neurológicos que repercuten negativamente en el desarrollo sensomotor, lingüístico y en su aprendizaje, provocando el fracaso escolar.

El niño aunque tenga hermanos mayores, se considera el centro de la familia. Desde los tres años empieza a descubrir el mundo exterior. Progresivamente se enfrentará a los demás, aprenderá a pensar en ellos y a jugar y trabajar en común. El pequeño deberá afirmar su imagen, y establecer una relación equilibrada con sus padres y con su familia, por medio del ensayo de su personalidad en el contacto con los demás, de la experimentación de su cuerpo, su inteligencia y sus posibilidades en un mundo que ya no es su pequeño espacio protegido.

INTERESES.

Los niños y las niñas naturalmente son personitas que expresan a través de distintas formas una intensa búsqueda de stisfaciones corporales e intelectuales; manifiesta siempre un profundo interés y curiosidad por saber, conocer, indagar, explorar tanto con el cuerpo como el lenguaje, y en si, en todo sentido.

Toda actividad que el niño realiza implica pensamiento y afecto, siendo particularmente notable su necesidad de desplazamientos físicos; sus relaciones más significativas se dan con el entorno inmediato, de quien demanda un constante apoyo y acompañamiento guía.

NECESIDADES.

Las necesidades e intereses de los niños varían ya que existen estrategias que te permiten conocer a tu grupo, el diagnóstico es la base fundamental y para ellos la observación cumple un papel importante, pues es lo que necesitan los niños, los intereses,  ellos son quienes lo expresan generalmente en forma oral.
La organización de los espacios no depende de un reglamento, dependerá mucho de las características de los niños del grupo, pero si debe existir un orden, para que los niños se acostumbren a ello y sean autónomos. Pero principalmente se debe atender a los propósitos fundamentales de educación preescolar.
Los niños sienten necesidad e interés de conocer, de explorar, de experimentar todo cuanto hay a su alrededor es innato en ellos, pues desean saber acerca del medio que les rodea. Es con base en ello que construyen sus aprendizajes.
Los niños sienten necesidad de amor porque es un aspecto fundamental para la construcción del autoestima, del auto concepto, de la identidad, lo cual contribuye al desarrollo de competencias del campo de desarrollo personal y social.

 EN MI OPINION: en los procesos de adaptación en la estimulación de los niños y las niñas, depende del entorno, y en él la comunicación, exploración, investigación durante las pautas de crianza a que se someta, en su desarrollo motor, a su vez, la maduración del sistema nervioso.

La estimulación sensorial durante el desarrollo evolutivo de los niños y las niñas, condiciona el interés educativo y el contacto activo en el medio.

La investigación experimental, constituye parte del conocimiento y memoria de los niños, con un buen perfil de maestra, un afecto familiar, harán de un personaje capaz de enfrentar retos como la adaptación a un nuevo contexto, y un buen aprovechamiento de lo que se le ofrece, es decir, una acomodación sin dificultades.

Estoy de acuerdo con la teoría Piagetiana, porque como maestra me aporta orientaciones para inculcar un buen proceso de enseñanza – aprendizaje, sin importar el contexto para la transmisión de conocimientos y saberes para los niños y las niñas, así como en el campo laboral que me desempeño, es un espacio acogedor estimulativo para el logro del objetivo de la institución educativo, en formar una identidad segura, que se visibilice en cualquier espacio y momento de la vida.

*¿La estimulación adecuada en lo biológico, psicológico, social en el desarrollo integral del niño potencializa la construcción de la memoria del niño?

Es adecuada cuando se conoce cada paso del proceso de formación de la estructura cerebral humana, ya que es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técticas educativas especiales  empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.

Es fundamental estimular la memoria de los niños para el posterior aprendizaje. Pero además del aprendizaje infantil, la memoria forma parte de la construcción de nuestra propia identidad, es decir, lo que somos. Y lo que somos, llegamos a serlo por las experiencias vividas en el pasado, que recordamos y que contribuyen a moldear nuestra personalidad.

Con ello nos daremos cuenta de la importancia que puede tener fomentar el desarrollo de la memoria del niño a través de la estimulación.

EN MI OPINION: los sentires de cada niño y niña hacen parte de su personalidad, que de alguna manera se da a conocer en un grupo en su rol, grupo que a mi manera de pensar, debe de ser conveniente sea de la misma edad y así llegar con facilidad a una buena integración y una manejable convivencia.

Los aportes de la educación formal son el 50% vitales para la construcción de la memoria de los niños y las niñas, ya que obtienen diversidad de conocimientos que debe ser complementados con el apoyo educativo tradicional de la familia, en su estimulación ya que intervienen aportes de valores y habitos para saber vivir en comunidad.