HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
1.
La historia de la educación en Colombia enmarca procesos significativos en el
siglo XIX y XX, dentro de los siguientes, asignar:
La
letra A (si corresponde al siglo XIX )
La
letra B (si corresponde al siglo XX)
(B)
Marco Fidel Suárez hizo que la educación se volviera publica y obligatoria (1920)
(A)
Bajo el mandato del General Francisco de Paula Santander, se promueve la educación
como una herramienta indispensable para el pueblo colombiano dejando así la
ignorancia que Colombia tenía en ese tiempo (1835)
(B) Los colegios privados fueron una gran opción
para los estratos medios y altos (1970)
(A)
Creación de establecimientos educativos en diferentes regiones del país y
principalmente en áreas rurales (1835)
(A)
Empieza a germinar las ideas liberales gracias a la traducción de los
derechos que se encontraban en francés
al español por Antonio Nariño ()
(A)
Considerada “B LA EDAD DE ORO DE LA
EDUCACION “(1853)
(B)
Se inicia la capacitación de docentes en todo el territorio nacional (1930)
2.
Los siguientes pedagogos han influenciado
la educación en Colombia, de acuerdo a los aportes relevantes, relaciono
según corresponda:
A. OVIDIO
DECROLY B. FRIEDRICH
FROEBEL C. MARIA
MONTESSORI
( (C) Alienta la autodisciplina interna, los niños
están en contacto con las experiencias naturales, sensoriales y culturales. Colaboro
en el establecimiento del sistema educativo colombiano y en las escuelas
normales para preparar a los maestros.
(A)
Impulso la escuela nueva –pedagogía activa, buscando adaptar la escuela a las
características del niño, tiene como punto de partida las condiciones de la biología
humana en la satisfacción de las necesidades primarias. Visito Colombia en
1925.
(B)Los
primeros misioneros alemanes pedagogos comenzaron a difundir y promocionar sus
ideas , permitió la aparición de los primeros jardines infantiles siglo XIX
3.
Algunas de las corrientes que se han acentuado en nuestro país son:
Modelo
Tradicional o antiguo – Pedagogía católica- Pedagogía Activa o Escuela nueva.
Describo
de cada una las características principales.
4. Completa algunos fines de la educación,
relacionando las columnas.
|
A
|
El
desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional
|
(D)
|
Que los
afecta en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
|
|
B
|
La
formación en la práctica del trabajo , mediante los conocimientos
|
(E)
|
La
prevención integral de problemas socialmente relevantes.
|
|
C
|
El pleno
desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de formación.
|
(A)
|
Orientado
con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población,
a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas
y al progreso social y económico del país.
|
|
D
|
La
formación para facilitar la participación de todos en las decisiones
|
(C)
|
Integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética,
cívica y demás valores humanos.
|
|
E
|
La
formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene.
|
(B)
|
Técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo del desarrollo individual y social.
|
5. Responde
falso o verdadero
1. El
estado el segundo responsable de la
educación en Colombia (V)
2. Todo niño
con incapacidad se exime de la educación
(F)
3. Todo niño
sin discrimación alguna recibe mínimo un año de educación preescolar y nueve de
educación básica (V)
4. La
educación se organiza por niveles, ciclos, grados (V)
5. La
educación básica no es un requisito para la educación media. (F)
6. La
educación media comprende 3 ciclos, grados
(F)
7. El
certificado es un título que se otorga por ser bachiller. (V)
8. El
proyecto educativo institucional es obligatorio para cada Institución (V)
9. El P.E.I.
solo lo modifica el rector (F)
10. El consejo directivo toma las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución. (V)
10. El consejo directivo toma las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución. (V)
6. Que
pretendía la ley 115 cuando estableció que cada institución de Básica y media
fijara su propio plan educativo institucional (PEI): responde falso o verdadero.
A. Que
mediante programas detalladas y guías
curriculares fueran aplicados por los maestros con una visión limitada en su autonomía y creatividad. (F)
B. Que la
escuela se convirtiera en un trasmisión de unos mismos programas para todos los
colombianos. (F)
C. Afirma la
autonomía académica de las Instituciones para convertir la comunidad educativa
en un equipo de trabajo. (V)
D.
Participación educativa e innovadora junto con maestros, rector, padres de
familia y otros miembros de la sociedad para definir los proyectos educativos,
atendiendo la diversidad de los estudiantes.
(V).
7. Indica en el
cuadro central el número de la ley o decreto
a que hace referencia la definición.
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Ley 1098-Nov
2006
|
1860
|
Por el cual se reglamenta parcialmente la ley
115,en los aspectos pedagógicos y organizativos
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|
Decreto 1860
Agos 19
|
2247
|
Se establecen normas relativas a la prestación
del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones
|
|
Decreto 1278
junio 2002
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366
|
Se reglamenta la organización del servicio de apoyo
pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.
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|
Acuerdo 138
diciembre de 2004
|
138
|
Se regula el funcionamiento de los establecimientos
públicos y privados que prestan el servicio de educación inicial.
|
|
Acuerdo 138
dicie 2004
|
1278
|
Se expide el estatuto de profesionalización docente
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Decreto 366
febr 2009
|
138
|
Por medio del cual se regula el funcionamiento de
los establecimientos públicos y privados que prestan el servicio de la
educación inicial .
|
|
Decreto 2247
sep de 1997
|
1098
|
Por el cual se expide el Código de la Infancia y
de la adolescencia
|
8.
Defino
:
Currículo: es el conjunto objetivos, contenidos, criterios metodológicos
y técnicas de valuación que orientan la actividad académica (enseñanza-aprendizaje),
cómo, cuándo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar.
Didáctica: es la parte de la pedagogía que se ocupa de las
técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas
de las teorías.
Es la disciplina científico-pedagógica
que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es, por
tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos
prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de
las teorías pedagógicas
Pedagogía: es la disciplina que contextualiza, aplica y
experimenta los acontecimientos referentes a la enseñanza de los saberes
específicos de las diferentes culturales.
Es una ciencia perteneciente al campo de
las Ciencias Sociales y Humanas, estudia a la educación como fenómeno complejo
y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de
otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la
educación; ejemplos de ello son la Historia, la Sociología, la Psicología,
comprende un conjunto de proposiciones teóricas y metodológicas, enfoques,
estrategias y técnicas que se articulan en torno al proceso educativo, formal e
informal, con la intención de comprenderlo e incidir efectiva y
propositivamente sobre él, es la ciencia de la educación que es la una acción que lleva la intencionalidad del
mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas
sus potencialidades en el medio.
En
la actualidad, la pedagogía
es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida
como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se
desarrolla de manera social.
PEI: Es el proyecto educativo que elabora cada
Institución Educativa antes de entrar en funcionamiento y que debe ser concertado con la
comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos y padres de familia.
Enseñanza: es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o
docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno
educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y
alumnos.
Aprendizaje: es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación; es una de las funciones
mentales más importantes.
9.
Si la pedagogía es la
disciplina que contextualiza, aplica y experimenta los acontecimientos
referentes a la enseñanza de los saberes específicos de las diferentes culturales; la educación es: el proceso por el cual
le son transmitidos al individuo los conocimientos, actitudes y valores que le
permiten integrarse en la sociedad. Este proceso, que se inicia en la familia,
afecta tanto a los aspectos físicos como a los emocionales y morales, y se
prolonga a lo largo de toda la existencia humana.
10. Qué relación establezco entre la pedagogía y la didáctica, teniendo como
referente el compromiso como
maestro y manejo del discurso sobre el
quehacer educativo.
Como maestra la relaciono con la modalidad como se
transmite los conocimientos a los niños y las niñas de diversas formas que
lleguen a ellos placentero.
11. Cada
modelo pedagógico se compone fundamentalmente por: Un sustento teórico, un
contexto histórico específico, y la
práctica educativa. Los modelos pedagógicos
se fortalecen de
muchas otras corrientes
diferentes a la pedagogía tal y como la sociología la cual
fundamenta la contextualización del modelo o la psicología que ayuda a formular estrategias y formas de hacer relacionando
conceptos de aprendizaje con el modelo y su estructura. Dentro de los modelos
pedagógicos contemporáneos encontramos entre los más representativos, la pedagogía crítica y la pedagogía social.
COMPLETO:
La pedagogía crítica es, por su
parte, una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que
se les imparten. Consiste en un grupo de teorías y prácticas para promover
la conciencia crítica; en el marco de la pedagogía
crítica, el profesor trata de guiar a los alumnos para que cuestionen las
prácticas que son consideradas como represivas, a cambio
de generar respuestas liberadoras a nivel individual y grupal.
La pedagogía
social es la
ciencia práctica social y educativa (no formal), que fundamenta, justifica y
comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de
quienes pueden padecer o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o
en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.
12. A partir de 1930 es posible
identificar un mayor énfasis pedagógico, al ampliarse la educación preescolar
en el sector privado que atendía a niños y niñas de 5 años.
En 1933 se crea el Kindergarten
anexo al Instituto Pedagógico Nacional, dirigido por la Dra. Franzisca Radke,
quien hacía parte de la primera Misión Pedagógica Alemana que estuvo en Colombia
hasta 1936. Los principios pedagógicos
Manejados tanto para la formación
de docentes como para la atención de la infancia, estaban basados en los
postulados de la Escuela Activa, los cuales son:
- Crearle hábitos necesarios para la vida, juntamente con el desarrollo armónico de la personalidad” (CERDA, 1996, p.12).
- El niño y el joven deben sersirses felices y la escuela debe encargarse de eso.
- La escuela debe permitir al niño actuar y pensar a su manera, favoreciendo el desarrollo espontáneo.
- El maestro es un guía, mediador o facilitador
13. COMPLETO:
El decreto 2247 de 1997, plantea
que los principios de la educación preescolar
son:
Integralidad, participación y
lúdica.
14. La década de los 90 fue
profusa en reglamentaciones ministeriales
sobre educación y especialmente
en educación preescolar, Resalto con una
(X) las que corresponden a la década de los 90.
( ) Creación del Departamento Administrativo de Bienestar Social (DABS) y
el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
( ) Publicación del currículo de preescolar.
( ) En
la educación preescolar no se determinaran ni grados ni áreas y se dan . Lineamientos
para la realización de actividades integradas .
( ) Se
crea un plan de estudios para todos los niveles, áreas y modalidades del
sistema educativo.
15. ¿Cuál es el compromiso del MEN con el
desarrollo de la política educativa de plantear la inclusión como
transversalidad de la atención educativa a las poblaciones y como criterio de
formación para las instituciones formadoras, cuando no disponemos de recursos
técnicos, ni financieros, ni el talento humano formado necesario para responder
a estos desafíos?
El compromiso del MEN es impulsar
en el país proyectos programas y experiencias significativas que apoyen el
desarrollo de esta política, la cual debe estar reflejada en las actividades
que en cada entidad territorial certificada desarrollen las secretarías de
educación.
16. Durkheim considera necesaria a la Pedagogía porque
orienta, pero no se puede confundir con la ciencia. Es por ello que postula que
se debe ir elaborando una Ciencia de la Educación, que la define como un
conocimiento básico, cuyo fin es incrementar el conocimiento científico sobre
los hechos educativos, los cuales deben ser estudiados por una ciencia que hablaría
no del "deber ser" de los hechos, sino sobre lo que es, es decir cómo
funcionan en la práctica. La Ciencia de la Educación trataría de describir,
analizar, interpretar y explicar, hechos del pasado o presente, en el cual
investiga sus causas o efectos y no prescribe. Por lo tanto, la Pedagogía para
Durkheim no es una ciencia sino que es un arte, en el sentido de que es un
artificio o una tecnología que está referida a un cierto conjunto de
conocimientos, que permiten mejorar los procesos y las prácticas educativas.
Entonces la Pedagogía no tendría como fin la producción de mayor conocimiento
científico, sino:
Volver a los hechos para poder establecer a partir de las observaciones, leyes generales,
con el fin de predecir y actuar tecnológicamente modificando la sociedad;
en un saber científico, porque esa tecnología debe poseer un conocimiento
científico de base para poder aplicarse
17.
señalo las recomendaciones según Comenios para aprender a enseñar:
(X) Ir
de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo compuesto, de lo próximo a
lo lejano.
( ) Realizar asociación o comparación de los
objetos aprendidos.
( )
Sustituir la acción magisterial por el mecanismo de un método eficaz, que
permita establecer la relación alumno-naturaleza.
18. Según el artículo 15 La educación
preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en que
aspectos:
A.
biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas
(SI)
B. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y
destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
C.
El estímulo a la curiosidad para observar y explorar
el medio natural, familiar y social.
D.
La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
19. Colombia cuenta con importantes normas y
leyes a favor de los derechos de la infancia, entre las cuales se encuentran:
A.
la
Constitución Política de 1991.
B.
la Ley 12 de 1991, que ratifica la Convención
sobre los Derechos del Niño.
C.
la Ley 1098.
D.
Código
de Infancia y Adolescencia, en donde se establece el derecho al desarrollo
integral en la primera infancia.
E.
Todas
las anteriores (SI)
20. Las
escuelas y corrientes pedagógicas más significativas en los siglos XIX y XX
fueron:
A.
La didáctica, el currículo y el MEN.
B.
El humanismo y el renacimiento.
C.
La pedagogía tradicional y la contemporánea (SI)
D.
Pedagogía católica, pedagogía activa y la tecnología
educativa
